Aportes de la educación al trabajo social
En nuestro recorrido por la carrera de profesorado en trabajo social, y a través de nuestro propio proceso de enseñanza aprendizaje hemos ido descubriendo fuertes conexiones entre estos dos ámbitos y una gran cantidad de insumos teóricos que nos permiten analizar los distintos objetos-sujetos de intervención.
Principalmente observamos que tanto las ciencias de la educación como el trabajo social tienen una misma finalidad: "la intervención".
Ambas intentan producir modificaciones en los sujetos con los cuales interactúa y esta es la primera y fundamental experiencia compartida entre ambos campos, lo cual genera múltiples interrelaciones e interconexiones constantes, que enriquecen el marco teórico práctico desde el cual trabajamos.
La comprensión de los sujetos de aprendizaje y los procesos que se desarrollan en la dinámica enseñanza -aprendizaje, son conceptos que sirven, enriquecen el marco teórico del trabajo social, que en muchas ocasiones trabaja dentro del marco educativo y sin estos insume que nos han sido otorgados en el profesorado, creemos, la intervención educativa se vuelve peligrosamente ineficiente. De este modo pensamos que para nuestra profesión es fundamental los insumos teóricos que provienen de las ciencias de la educación, no sólo en el propio ámbito educativo como ya lo dijimos, sino en nuestra intervención profesional, ya que la intervención en trabajo social es, también, un hecho educativo.
Otro de los aspectos fundamentales que relacionan la educación con nuestro propio campo específico es la construcción de ciudadanía, éste es uno de los principales metas de la intervención del trabajo social, que aparece en cada objetivo de intervención que nos planteamos y hasta podemos mencionar como el fin último de cada uno de nuestros abordajes, lo que legitima y enaltece la profesión, cuando queremos separanos del asistencialismo que marcó la profesión como un agente del control social del Estado. En la educación aparece esta práctica fundamental de una sociedad democrática (la construcción de ciudadanía), es la escuela la que prepara para vivir en Sociedad, muchos valores democráticos se deben aprender allí, el respeto , la tolerancia, la participación, los derechos humanos, la capacidad para trabajar en grupos, para la producción colectiva de conocimientos. La construcción de ciudadanía es de este modo otro de los puntos que comparten los campos aquí analizados. Hecho por demás decirlo, importante para el vivir el sociedad.
De este último punto podemos deducir otra de la cuestiones fundamentales que unen a la educación y al trabajo social y es la función social en la que ambas profesiones se constituyen y definen. Dos funciones específicas que pueden tomar distintos ribetes de acuerdo al trasfondo ideológico desde el cual cada profesional se posicione. Esto supone la no neutralidad de estas prácticas, supone un compromiso político y también conflictos que surgen entre estas posiciones y las socialmente aceptadas.
De esta manera tanto educación como trabajo social no sólo se enriquecen mutuamente en lo relacionado a lo teórico práctico, no sólo comparten el mismo sujeto de intervención, sino que podemos visualizar una serie de relaciones y situaciones compartidas que permiten la reflexión y hasta, creemos, la necesidad de la producción conjunta de conocimiento.
De esta manera y a modo de conclusión podemos decir que los aportes son significativos al haber un campo de intervención compartido, el Sujeto, un sujeto con necesidades y potencialidades, un sujeto de derechos que se configura como ámbito de intervención para estas dos disciplinas.
1 comentario
Martín Elgueta -
.- Ambas tienen en común la intervención. En ese marco el artículo avanza en una primera aproximación a sus parecidos y diferencias.
.- La atención sobre la construcción de ciudadanía. Me parece este análisis sumamente original y un hallazgo de ustedes que vale la pena profundizar.
CALIFICACIÓN: 10 diez